2022年6月24日，京津冀三地師生共同參與了我院聯合培養2019級北京理工大學醫工融合實驗班《醫學成像原理及圖像處理》課程期末課題設計答辯會暨京津冀醫工融合課程評價交流會。

受疫情影響本次答辯會以線上形式舉辦，答辯評委由我院任課教師及相關專業老師組成，并特邀2018級北京理工大學醫工融合實驗班李世龍同學擔任學生評委。河北醫科大學2020級、2021級醫學影像技術專業、2021級智能醫學工程專業、河北工業大學2021級智能醫學工程專業全體同學及學院各教研室教師代表共100余名師生參加了此次活動。

在疫情常態化時期，任課教師沒有受線上教學的影響，積極拓展學習資源，開發學生學習的主動性，通過設置項目式、開放式的問題，將該課程的期末評價以答辯的形式進行呈現，促進學生在有限的時間內將所學的理論知識進行整合提煉，運用到實踐中，并解決實際的臨床問題。2019級北京理工大學醫工融合實驗班共有17名同學，全部參與課程答辯。答辯會分為兩個環節：首先由各位同學進行PPT展示，評委提問及學生答辯；其次是交流互動，所有同學答辯結束后，各位老師及觀摩的同學就答辯內容與答辯同學進行交流互動。

17名同學經過課堂學習及老師給出的答辯題目范圍，通過課后自主查閱資料、設計并完成本次答辯匯報。

本次答辯會歷經3個小時，答辯內容既結合專業、立足實際，同時兼具創新性。同學們在答辯過程中自信從容、闡述清晰流暢、回答評委問題準確流利、切中要點關鍵，充分展現了專業實踐能力和創新能力。在研討交流環節，同學們相互學習、取長補短，為后續的深入學習打下堅實的基礎。通過答辯式的課程評價，營造了濃郁的學術氛圍，獲得了新的知識和寶貴的建議，有了展示自我、鍛煉自我的平臺。同時，也為進行觀摩學習的低年級同學，做出了榜樣，激勵他們向學長學姐學習，大力培養自己運用知識能力和創新能力。師生的共同努力，付出的心血和時間，達到了課程設計及評價要求，效果顯著，令人欣喜。

課程設計及答辯是課程評價的新模式，以注重專業知識與實踐結合的方式，培養學生實踐能力和創新能力，既有效達成對教學目標的評價，又充分體現了以學生為中心的教學理念，也是檢驗培養學生綜合素質的有效途徑，成為有效促進教學改革評價、提升專業建設質量的一次有效嘗試。京津冀三地醫工融合專業學生共同參與課程評價的研討，也有效促進了三地學生的交流，為學生的聯合培養工作提供了豐富的經驗。